四年级下册第一课生字组词_四年级下册第一课生字组词带拼音
我非常愿意为大家解答关于四年级下册第一课生字组词的问题。这个问题集合包含了一些复杂而有趣的问题，我将尽力给出简明扼要的答案，并提供进一步的阅读材料供大家深入研究。
1.四年级下册第一课古诗三首的组词和标注该怎么做
2.四年级下册语文课文第一课教案
3.四年级第一课描写水面的词语
4.观潮课文里面的四字成语十个
5.人民教育出版社四年级下册的第一课一类字都有什么
四年级下册第一课古诗三首的组词和标注该怎么做
课古诗词三首生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询生拼音字杂zá稀xī部笔笔顺结构首画木6撇、横折弯钩/横上下结。
四年级下册语文第一课古诗三首批注1古诗词三首作者介绍主题《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
四年级下册语文课文第一课教案
字组词有：字画、字体、文字、汉字等。字，汉语一级字，读作zì，最早见于商代文字。"字"的本义为妇人孕育。《山海经》："其上有木焉，名曰黄棘，黄华而员叶，其实如兰，服之不字。"《易屯》："好贞，不字。"虞翻注："字，妊娠也。"引申为雌性动物生育。由雌性动物生育又引申为孵化。
文字是人类用符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。现代文字大多是记录语言的工具。人类往往先有口头的语言后产生书面文字，很多小语种，有语言但没有文字。文字的不同体现了国家和民族的书面表达的方式和思维不同。文字使人类进入有历史记录的文明社会。
"字"又由生育义引申为养育。由养育引申为爱。由爱引申为教育、治理。由教育、治理引申为许嫁。后来，"字"又引申为用文字写成的东西，如字体、书法作品、书信、便条等。
字的基本字义：
用来记录语言的符号：文字，汉字，字符，字母，字典，字句，字里行间。字斟句酌。文字的不同形式，书法的派别：草字、篆字、颜字、柳字、欧字、赵字。书法的作品：字画、字幅。字的音：字正腔圆。人的别名，亦称"表字"，现多称"号"；商店的名称，亦称"字号"。合同，契约：字据。旧时称女子出嫁：待字闺中。生子，乳，爱：字乳(生育)。字孕(怀孕)。
文字(古时单体叫文，合体叫字，后人逐渐不再严格区别)的楷体仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。文者物象本，字者言孳乳而浸多也。
四年级第一课描写水面的词语
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的四年级下册语文课文第一课教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级下册语文课文第一课教案 篇1教学目标：
1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：
鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：
一、激趣导入
板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难
1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；
2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字
1、同桌交流识记字形并组词。
2、汇报交流。
3、组内交流指导写字，互评。
4、针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1、小组内轻声朗读课文。
2、说一说课文主要内容。
四年级下册语文课文第一课教案 篇2教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。
3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、说一说课文主要讲了什么内容？
二、理解课文
1、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？
二、合作探究
1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
（1） “我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3、质疑。
三、积累拓展
1、背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
板书设计：
13、挑山工
路程多一倍时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
四年级下册语文课文第一课教案 篇3教学目标：
1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。
2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。
3、画出自己感受深的语句。
教学重难点：
从文中受到启发。
教学过程：
一、读题，谈话引入
1、齐读课题，谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。
2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。
二、初读课文。
1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同？（板书课题）
2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。
3、认读生字词
遭殃扫帚腐烂土壤
多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）
4、说说课文讲了一件什么事？
讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？（1—3自然段4—6自然段）
三、再读课文，
1、默读课文，找出课文中的过渡段。
出示句子
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了
灾难。
（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？
（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）
（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）
2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？（郁郁葱葱生光秃秃）出示挂图
四、总结
1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发？（自由发言）
（课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。）
2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。
五、布置作业
抄写认读的生字词
板书设计：
“打扫”森林
因灌木砍光杂草除尽好心
果害虫逞凶森林被毁坏事
四年级下册语文课文第一课教案 篇4一、教材分析
《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。
二、设计理念
《画风》是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造……从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。
三、学习目标
1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。
通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。
在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。
“ 你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的`目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。
在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。
四年级下册语文课文第一课教案 篇5一、教学目标
1。感受汉语之美之奇之瑰丽。
2。明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。
二、德育目标
激发学生热爱祖国语言的感情。
三、学习重点
感受语文之美，明确学习方法及要点。
四、教学难点：
引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。
五、课时设计
一课时
教学流程设计
（一）导语
同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。
虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。
我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。
（二）何为语文
一、问大家一个应该非常简单的问题：
什么是语文？（自由回答）组织讨论。
二、小结
1、语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。
中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。
2、文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。
3、语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。
4、语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。
观潮课文里面的四字成语十个
1.描写水面的四字词语有哪些
描写水面的四字词语有很多，比如无风起浪、蜻蜓点水、浩浩荡荡、水天一色、泛萍浮梗、波光粼粼、滔滔不绝、波涛汹涌、镜花水月、波澜壮阔、风平浪静、波委云集、沉滓泛起、推波助澜、汹涌澎湃、川流不息等。
扩展资料：
词语解析：
一、烟波浩渺
解释：烟波：雾霭苍茫的水面；浩渺：水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
出自：唐·崔致远《将归海东巉山春望》：“目极烟波浩渺间，晓乌飞处认乡关。”
白话文：
语法：主谓式；作谓语、定语；形容水面广阔无边
二、风平浪静
解释：指没有风浪。比喻平静无事。
出自：宋·释普济《五灯会元》卷七：“僧问：‘风恬浪静时如何？’师曰：‘吹倒南墙。’”
白话文：
语法：联合式；作定语、补语、谓语；比喻事情平息
三、波光粼粼
解释：形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。
示例：波光粼粼的湖面上，渔帆点点。
近义词水光潋滟
反义词惊涛骇浪、水平如镜
四、蜻蜓点水
解释：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。
出自：唐·杜甫《曲江》诗：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”
白话文：“穿花蛱蝶深深见，蜻蜓在水面款款而飞，时不时点一下水。”
语法：主谓式；作谓语、宾语、定语；含贬义
近义词轻描淡写、浮光掠影、走马看花
反义词下马观花、铺天盖地、一语道破
五、浩浩荡荡
解释：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
出自：宋·范仲淹《岳阳楼记》：“浩浩荡荡，横无际涯。”
白话文：“浩浩荡荡，宽阔得无边无际。”
语法：联合式；作谓语、定语、状语；形容人流或水流等
近义词声势赫赫、大张旗鼓、气壮山河
反义词风平浪静、零零星星
参考资料：
搜狗百科-烟波浩渺
搜狗百科-风平浪静
搜狗百科-波光粼粼
搜狗百科-蜻蜓点水
搜狗百科-浩浩荡荡
2.描写水面的词语四个字你好，蒲元识水 蒲元：人名。指实践经验十分丰富。
落水狗 掉在水里的狗，比喻失势的坏人。
稀汤寡水 形容粥稀或汤里油水少。
盛水不漏 盛：以器受物。比喻说理严密。
萍水相遇 比喻素不相识之人偶然相遇。
情同鱼水 情谊像鱼离不开水。形容彼此深情相依，不可分离。
流汤滴水 比喻罗罗嗦嗦，不干脆，不痛快。
背水为阵 背：背向。背对河布阵，拼死作战。比喻决一作战。
残汤剩水 指残剩下来的汤水与食物。 查看?
逆水行舟，不进则退 逆：倒，反。比喻学习或做事一定要克服困难，努力向前。
柔情似水 柔情：温柔的感情。像水一样温柔细腻。
肥水不落外人田 肥水：借指好处。指不让别人得到好处。
拉人下水 比喻拉别人干坏事。
奇山异水 异：新异。指奇异瑰丽的山水。
鱼水之情 像鱼和水那样亲密无间的深厚感情。
远水救不了近火 远距离的水熄灭不了就在附近的火。比喻缓慢的纠正或抵制邪恶的东西不可能应付紧急的状。
远水难救近火 比喻缓慢的救助不能解决眼前的急难。
如鱼离水 离开适当的地位或赖以生存的环境。
有尺水行尺船 有一尺深的水就能行驶一尺深的水所能承载的船。指量力而行。比喻有多少力量做多少事。
竹篮打水一场空 比喻费了力没有效果。
失足落水 脚一滑跌入水中。比喻一时受诱骗而行为堕落。
用钱如水 花钱像流水一样。形容用钱没有节制。
水波不兴 没有涟漪和波纹。形容十分平静。
水满则溢 溢：水满外流。水满了就会流出来。比喻事物发展到极端就向相反方面变化。
水磨功夫 掺水细磨。比喻周密细致的工夫。
水牛过河 指出露头角，出头露面。
水泼不进 形容十分严密。比喻一个人不接受意见或者一个单位拒绝和外界来往。
水月镜像 水中月，镜中像。指一切虚幻的影像。比喻诗中的空灵意境。
山不转水转 比喻世界渺小，这里不遇那里遇。
希望我的回答对你有帮助，望采纳哟。
3.观潮中描写水面的词语昂首东望 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面
白浪翻滚 浩浩荡荡 飞奔而来 山崩地裂 奔腾西去
漫天卷地 风号浪吼.
1.浩浩荡荡
拼音[ hào hào dàng dàng ]
解释：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
出自：《尚书·尧典》：“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天。”宋·范仲淹《岳阳楼记》：“浩浩荡荡，横无际涯。
示例：一时只见宁府大殡~，压地银山一般从北而至。
◎清·曹雪芹《红楼梦》第十四回
语法：联合式；作谓语、定语、状语；形容人流或水流等
2.人声鼎沸
拼音[ rén shēng dǐng fèi ]
解释：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
出自：明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。”
示例：广场这时已是一片锣鼓喧天，~。
语法：主谓式；作谓语、宾语、定语；比喻人声嘈杂
3.山崩地裂
拼音[ shān bēng dì liè ]
解释：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
出自：《汉书·元帝纪》：“山崩地裂，水泉涌出。”
示例：这正是~有人见，捉生替死却难逢！
◎明·吴承恩《西游记》第十二回
语法：联合式；作谓语；形容声势巨
扩展资料：
《观潮》是南宋文人周密的经典作品，节选自《武林旧事》第三卷。本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，以及观潮的盛况，将自然美、人情美巧妙地交织在一起，用十分精练的笔墨，分四段描绘出海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿的英姿飒爽和观潮人群的惊叹不已，使读者身历其境。
人民教育出版社四年级下册的第一课一类字都有什么
1. 观潮这篇课文中描写潮水的四字成语有哪些
《观潮》这篇课文中描写潮水的四字成语有：闷雷滚动、风平浪静、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地等。
1、浩浩荡荡 [ hào hào dàng dàng ]
基本释义：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
出处：宋·范仲淹《岳阳楼记》：“浩浩荡荡；横无边涯。”
白话译文：流水浩浩荡荡，无边无际。
原文出处：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
2、山崩地裂 [ shān bēng dì liè ]
基本释义：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
出处：《汉书·元帝纪》：“山崩地裂；水泉涌出。”
白话译文：山岳倒塌，大地裂开，泉水涌出。
原文中的出处：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3、漫天卷地 [ màn tiān juǎn dì ]
基本释义：满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容来势很猛，规模庞大，无法抵挡，到处都是。
原文中的出处：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
4、闷雷滚动[ mèn léi gǔn dòng ]
基本释义：原意是雷声不断在大地和云层中间来回反射，形成轰轰隆隆的滚动的感觉。
原文中的出处：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
5、风平浪静 [ fēng píng làng jìng ]
基本释义：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
原文中的出处：我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
2. 《观潮》中四字词语的意思一、天下奇观天底下罕见的壮丽景象。本课指雄伟、美丽而又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之壮观。
二、昂首东望抬着头，向东张望。
三、漫天卷地指天和地随着风浪翻卷，本课形容波涛无边无际地涌来的情况。
四、若隐若现好像消失，又好像出现。形容似有似无的，不真切、不明朗。
五、人声鼎沸鼎，在古时候被用来当成做饭的锅用；沸，沸腾。人声鼎沸，形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
六、人山人海形容人聚集得非常多。
七、洁浩荡荡浩荡，广阔，壮大。本课形容潮势很大。
八、山崩地裂裂，破裂；崩，崩溃、倒塌。山崩地裂，是说山岳倒塌，地面开裂，多用于形容巨大的声响。 文中用来形容潮水气势凶猛。
扩展资料：
天下奇观造句：
1 连海市蜃楼都不足为奇，那什么才算是天下奇观呢？
2 黄山云海堪称天下奇观。
3 南北湖风景区“、”天下奇观海宁潮“近在咫尺，交通十分便利。
4 天下奇观随处在，学会发现在身边。山间小路多峻险，高峰入云多壮观。小溪流水清澈见，多少物种在其间。世界旅游日，带上善于发现的眼，去游览大千世界！
5 钱塘潮，自古以来被视为天下奇观。
参考资料：
天下奇观
天底下罕见的壮丽景象。本课指雄伟、美丽而又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之壮观。
昂首东望
抬着头，向东张望。
漫天卷地
指天和地随着风浪翻卷，本课形容波涛无边无际地涌来的情况。
若隐若现
好像消失，又好像出现。形容似有似无的，不真切、不明朗。
人声鼎沸
鼎，在古时候被用来当成做饭的锅用；沸，沸腾。人声鼎沸，形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
人山人海
形容人聚集得非常多。
4. 课文《观潮》中的描写潮水声音的四字词语有哪些描写潮水声音的四字词语有白浪翻滚、浩浩荡荡、汹涌澎湃、山崩地裂、风号浪吼
1、白浪翻滚
拼音bái làng fān gǔn
解释雪白的波涛上下滚动
造句再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
2、浩浩荡荡
拼音[ hào hào dàng dàng ]
解释原形容水势广大的样子。 后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
造句九曲黄河浩浩荡荡，气势磅礴地流向大海。
3、汹涌澎湃
拼音 [ xiōng yǒng péng pài ]
解释形容声势浩大，不可阻挡。
造句汹涌澎湃的浪花不断地拍打着海岸。
4、山崩地裂
拼音 [ shān bēng dì liè ]
解释山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
造句当时，随着电闪雷鸣，山崩地裂，顷刻间路陷桥断，房倒屋塌，整个村庄在地震中变成了一片废墟。
5、风号浪吼
拼音 [ fēng háo làng hǒu ]
解释形容风浪很大，比喻险恶的遭遇或严峻的考验。
造句我们见班里没人便在班里炸开了锅，这风号浪吼的声音把班主任引来了。
5. 观潮这一课的四字词语有哪些观潮这一课的四字词语有：人山人海、人声鼎沸、水天相接、山崩地裂、漫天卷地1、人山人海拼音：rén shān rén hǎi，解释：指人群如山似海，形容人聚集得非常多。
出处：明·施耐庵《水浒全传》第五十一回：“每日有那一般打散，或是戏舞，或是吹弹，或是歌唱，赚得那人山人海价看。译文：每天都有有那一般打散，或是戏舞，或是吹弹，或是歌唱，聚集观看的人非常多。
用 法：联合式；作谓语、补语、定语、宾语；用于公共场所近义词：川流不息，人头攒动，人声鼎沸反义词：荒无人烟，人迹罕至例 句：节日的公园人山人海，热闹极了。2、人声鼎沸拼音：rén shēng dǐng fèi解释：本意是锅里的水烧开了，发出响声，现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。
人声喧闹的意思。出处：明·冯梦龙《醒世恒言》：“一日午后；刘方在店中收拾；只听得人声鼎沸。”
译文：一天午后；刘方在店中收拾；只听得人声喧闹。近义词：人欢马叫、震耳欲e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333431343631聋反义词：万籁俱寂、鸦雀无声用法：多比喻人多声音嘈杂。
一般作谓语、宾语、定语。例句：元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！3、水天相接拼音：shuǐ tiān xiāng jiē解释：形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成清美而秀丽的大自然空间景象。
出处：唐王勃《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”译文：落霞与孤雁一起飞翔，秋水长天连成一片。例句：水面很宽，一望无际，往远处看去好像水天相接在一起。
4、山崩地裂拼音：shān bēng dì liè解释：形容响声巨大或变化剧烈或山和地都裂开了。出处：东汉·班固《汉书·元帝纪》：“山崩地裂，水泉涌出。”
译文：山和地都裂开了，泉水涌了出来。近义词：山崩地陷、山塌地崩反义词：岿然不动用法：联合式；作谓语；形容声势巨大。
例句：钱塘江大潮来了，隆隆的声音就似山崩地裂、排山倒海。5、漫天卷地拼音：màn tiān juǎn dì解释：满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。
形容来势很猛，到处都是。出处：元·谷子敬《城南柳》第三折：“可早漫地漫天，更扑头扑面，雪拥就浪千堆。”
译文：可是早就满天飞舞连地上的灰尘都被卷起，更是铺头铺面，雪大的堆成堆。例句：潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来。
6. 小学四年级上册观潮描写潮水声音的四字词语有哪些小学四年级上册观潮描写潮水声音的四字词语有：闷雷滚动.山崩地裂.震耳欲聋. 闷雷滚动的读音：mèn léi gǔn dòng 。
释义：雷声不断在大地和云层中间来回反射。形成“轰轰隆隆”的滚动的感觉。
山崩地裂[shān bēng dì liè]山崩地裂是一个汉语成语，读音是shān bēng dì liè，意思是形容响声巨大或变化剧烈。 震耳欲聋[zhèn ěr yù lóng]释义： 欲： 快要，就要。
形容声音很大。出处：沙汀《呼嚎》：“每座茶馆里都人声鼎沸，而超越这个，则是茶堂倌震耳欲聋的吆喝声。”
扩展资料：
《观潮》在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。
“行”可读为"xíng”或“háng”,组词分别为“行为”“银行”；
“把”可读为"bǎ"或"bà",组词分别为“把柄”“茶壶把”；
“给”可读为"gěi"或"jǐ",组词分别为“交给”“供给”；
“会”可读为"kuài"或"huì",组词分别为“快速”“会议”；
“勒”可读为"lè""lēi",组词分别为“勾勒”“勒紧”.
好了，今天我们就此结束对“四年级下册第一课生字组词”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。
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